看，你还不够格担任班主任啊。”
“有学生会去信任你吗？平时总板着个脸上课没个良好态度，谁看了都嫌恶想远离。你怎么不学学其他老师，看看人家是怎么亲近关爱学生的？”
“对不起...我实在没有办法...我的教职计划不把与学生友好相处算入其中。”
“我只追求高效教育，哪怕学生不喜欢我。”
“别找借口！别人都行到你这就不行？”
“多去想想你的问题，你的缺陷就是一味回避吗？”
“你是个从学校毕业出来的成年人，已经独自工作了，不是小孩子过家家，我们不跟你玩儿这套，也不会纵容你。”
“这是社会，你当是什么了？还沉浸在理想中吗？”
“是...我知道，是我的问题。”
“您说得对，我会自己想办法的，很抱歉......”他低下身，语调小声，紧咬嘴唇。
“现在才跟我说这些有什么用？”
“也是，你这个任课老师就只用管你负责的学科的学习成绩。”
“但你真想就一辈子这样混日子工作直到退休为止？”
“你爸妈知道了都要掉眼泪了！”
双职工家庭出身的孩子本就自带聚光灯，毕业后，家人托关系安排进待遇宽厚的学校工作绰绰有余。另外也起到一种监视作用，好像从初中住校到大学就是这样了，私下联络班主任了解他的学习和近况。
幼年的遭遇使姜岛泽疏离父母，极少来往，导致过程中采取这种“极端”方式来爱他。
父母心疼自己孩子，舍不得打骂，最好还是得靠教导处领导这个老油条批评管教，老人是不会对新人手下留情的，被骂哭才有效果，莫要怪罪他说话难听。
“人要上进，不要得过且过。”
“整天给人一脸消极的样子给谁看？其他老师也跟你一样上班，谁会给你好脸色？”
可是姜岛泽也不是故意的啊，而是生来就保持那样冷淡的面孔和性子。
他的进步只在教学内容体现，因此学科的平均分异常优越，居高不下，也是出奇了，领导怎么都不能叼他这方面的工作能力，只能从人际关系入手。
“那...您是想要辞退我吗？”领导已经对自己感到极大失望了吧，姜岛泽暗自叹气。
“我没说要开除你，你也知道我们学校一般人很难进来。”
“你不好好珍惜现在这个岗位，将来只有后悔哭的份！”
“是...您说得是，我会好好反思的。”经过半小时的批斗，中途没有一句