说到底，孩子们就是害怕老师。
而小丫头就没有利用这份害怕，大多数的情况，都是她自己处理的。
比如说轮到自己的小组打扫班级卫生的时候，有些孩子就是调皮，不愿意承担自己的那部分责任。
孩子们都愿意玩闹，更何况这个时候，所以，大多数的小组长都是直接告老师完事儿。
但是小丫头却不，她很认真的把所有的组员都拉了过来，然后给每个人都很细致的分了任务。
以这种详细的区域划分，来提高自己组员的积极性和责任感。
大家有了目标，并且发现这个目标很容易实现，而且实现之后其他的事情就跟自己无关了，自己就可以去玩了。
在这样的情况下，自然没有人愿意偷懒了，一个个的积极性都被调动了起来。
这些事情，作为老师，自然都是心知肚明的。
白灵不止一次的想过，这一次申请留一级跟班，这个决定真的是太对了，要不然怎么能够碰上这么好的一个孩子呢。
她几乎可以预见，在自己未来六年的班主任生涯当中，在这么一个优秀班长的陪同下，工作会变得更加的容易，成绩也会变得非常的出类拔萃。
工作容易自然是通过这二十来天小丫头担任小组长的时候表现出来的责任心和领导能力。
至于成绩方面的情况，那就要说一说小丫头的另外一项得人心的举动了。
这小丫头带着自己的副组长，对自己的小组做出来的作业进行了认真的统计。
这个统计，通常是由老师批改完作业之后才做的。
然后，通过这些作业，小丫头用她那强大的组织能力，对自己的组员进行了分类。
这个分类的初步依据就来自他们的作业完成程度。
每一个人，哪一科作业做得不太好，哪一科作业做得好。在小丫头这边，都是有着明确记录的。
然后，小丫头拿着这个记录再去找到老师，向他们询问相应的意见。
随后，她就把自己的组员按照互帮互助的原则，进行了任务分配。
说是任务分配，其实上就是互帮互助。
在这个程序上，小丫头把扬长避短，利用好组员们的优秀学科，带动组员们的落后学科进步这一点，发挥到了极致。
本来，学校建议设立学习小组，就是为了这个。
但是因为小组长只会打报告、工作疏忽、领导力太弱等问题通常是进行效果不如意。
但是，小丫头蕊蕊这里，就把学校和老师的初衷给领会安排的完完整